Рубрика не задана

По многочисленным просьбам участников и научных руководителей, из-за сложной ситуации в работе учебных заведений в пандемию, срок сдачи работ на школьный конкурс «Человек в

По многочисленным просьбам участников и научных руководителей, из-за сложной ситуации в работе учебных заведений в пандемию, срок сдачи работ на школьный конкурс «Человек в истории. Россия — XX век» продлен до 31 января. 
Более подробно о конкурсе 2020/2021 года можно прочитать <a href="https://urokiistorii.ru/article/57078">здесь</a>.

Срок приема работ на конкурс продлен до 31 января

Наталья Колягина

С 5 октября по 5 декабря немецкий партнер конкурса «Человек в истории» — Фонд Кёрбера — проводил онлайн-школу для победителей европейских исторических конкурсов. 8

Европейский кампус eCommemoration для победителей молодежных исторических конкурсов: Как это было в 2020

14 ноября Международный Мемориал при поддержке Делегации ЕС в России провел образовательный онлайн-семинар «Россия — Чехия в ХХ веке». Ниже мы публикуем материалы этого семинара,

14 ноября Международный Мемориал при поддержке Делегации ЕС в России провел образовательный онлайн-семинар «Россия — Чехия в ХХ веке». Ниже мы публикуем материалы этого семинара, которые можно использовать как для самостоятельного знакомства, так и для проведения тематических уроков в школе.


Семинар состоял из двух самостоятельных частей.


Вначале свою лекцию прочитала Даниела Коленовская, доктор исторических наук, глава кафедры российских и восточноевропейских исследований факультета социальных наук Карлова университета (Прага). Она рассказала об исторических моментах, объединяющих Россию и Чехию, начиная с конца XIX века. Акцент делался на культурных связях, сближающих наши страны. Кроме самой лекции Даниэла Коленовская подготовила список литературы и культурных источников, доступных на русском языке, с которым она рекомендует познакомиться для более глубокого знакомства с темой. Этот список размещен в конце настоящего материала.


<h3>Видеозапись лекции Даниэлы Коленовской: </h3>



<figure class="wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio"><div class="wp-block-embed__wrapper">
<iframe width="500" height="281" src="https://www.youtube.com/embed/0dBm09VrikE?feature=oembed" frameborder="0"></iframe>
</div></figure>

Вторая часть семинара была проведена Андреем Новиком, координатором педагогического центра SCIO (Прага). Андрей Новик рассказал о педагогических моделях, которые реализуются в государственных и частных чешских школах, о принципах преподавания истории в Чехии  и вместе с российскими учителями поразмышлял над тем, что из чешского опыта могло бы найти применение и в российской практике.


<h3>Лекция Андрея Новика:</h3>



<figure class="wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio"><div class="wp-block-embed__wrapper">
<iframe width="500" height="281" src="https://www.youtube.com/embed/HagsKYa4i0w?feature=oembed" frameborder="0"></iframe>
</div></figure>

<h3>Список рекомендованной литературы по теме Россия — Чехия в ХХ веке, подготовленный доктором Даниэлой Коленовской (Карлов университет, Прага)</h3>


Акция помощи и Масарик:


<a href="https://ruski.radio.cz/masarik-v-revolyucionnom-petrograde-8106211">Масарик в революционном Петрограде</a>


<a href="http://ruslo.cz/index.php/component/k2/item/693-russkij-ochag-i-ogonek">О любимых местах русских эмигрантов в Праге</a>


<a href="http://ruslo.cz/index.php/component/k2/item/1275-adresa-nabokovykh-v-prage">Семья Набоковых в Праге</a>


1945:


<a href="https://ruski.radio.cz/osvobozhdenie-pragi-na-voennyh-kartah-sssr-i-ssha-8101112">Освобождение Праги на военных картах</a>


<a href="https://ruski.radio.cz/vesna-1945-go-osvobozhdenie-chehoslovakii-8296469">Освобождение Праги</a>


<a href="https://ruski.radio.cz/smersh-i-nkvd-v-prage-1945-goda-zachistka-beglecov-i-predateley-8100011">СМЕРШ и НКВД в Праге</a>


<a href="https://vova.pomortzeff.com/vlasov">О власовцах в Праге</a>


<a href="https://vova.pomortzeff.com/tours/konev">О роли маршала Конева</a>


1968:


<a href="https://ruski.radio.cz/21-avgusta-1968-den-kogda-zadushili-chehoslovackuyu-nadezhdu-na-svobodu-8689902">День, когда задушили надежду на свободу</a>


<a href="https://ruski.radio.cz/vtorzhenie-v-chehoslovakiyu-v-1968-m-fotografii-s-ulic-pragi-iz-arhiva-polskogo-8184178">Фотографии вторжения 1968 года</a>


<a href="https://ruski.radio.cz/vesna-zakonchilas-v-avguste-8216503">Оккупация — интервью с очевидицей</a>


1989:


<a href="https://ruski.radio.cz/iz-chehoslovakii-1989-goda-specialno-dlya-programmy-vremya-8115475">Интервью с советским журналистом, работавшим в Праге именно в годы революции</a>


<a href="https://ruski.radio.cz/uhod-sovetskih-voysk-iz-chehoslovakii-proshchanie-bez-slez-8107010">Уход советских войск из Чехословакии</a>


Научная литература и источники:


Волокитина Т. В., Мурашко Г. П., Носкова А. Ф., Покивайлова Т. А. Москва и Восточная Европа. Становление политических режимов советского типа: 1949—1953: Очерки истории. М.: РОССПЭН, 2002.


Горбаневская Н. Полдень. Дело о демонстрации 25 августа 1968 года на Красной площади. М., 2017.


Дом в изгнании. Очерки о русской эмиграции в Чехословакии: 1918–1945. Прага, 2008.


Жачек П. Прага под броней власовцев. К истории боевых действий в Праге 5–8 мая 1945 года. — Прага, 2019.


Задорожнюк Э. Г. От крушения Пражской весны к триумфу “бархатной” революции. Из истории оппозиционного движения в Чехословакии (август 1968 — ноябрь 1989 г.). М.: “Индрик”, 2008.


Задорожнюк Э. Г. Путь к «бархатной» революции: противостояние «властных» и «безвластных» в Чехословакии // Славяноведение. 2004. № 3.


Коуделка Й. Вторжение: Прага 1968. Фотоальбом.


Латыш, М.: “Пражская весна” 1968 г. и реакция Кремля. Москва : Типография РАН, 1998


Марьина В. В. Советско-чехословацкая комиссия историков: Деятельность на фоне общественно-политических перемен в CCCР и ЧССР (Конец 60-х — 80-е годы XX века). М., 2014.


Марьина В. В. Советский Союз и чехо-словацкий вопрос во время Второй мировой войны. 1939–1945 гг. Кн. 1. 1939–1941 гг.; Кн. 2. 1941–1945 гг. М.: “Индрик”, 2007, 2009. 


Марьина В. В. Советско-чехословацкая комиссия историков: Деятельность на фоне общественно-политических перемен в CCCР и ЧССР (Конец 60-х – 80-е годы XX века). М.: ИСл РАН, 2014


Паздерка Й. Вторжение: Взгляд из России. Чехословакия, август 1968. М., 2016.


Савицкий И. Прага и зарубежная Россия (очерки по истории русской эмиграции 1918-1938 гг.). Прага, 2002.


Серапионова Е. П. Российская эмиграция в Чехословацкой республике. М.: Институт славяноведения и балканистики РАН, 1995. – 197 с.


Серапионова Е. П. Карел Крамарж и Россия. 1890–1937 годы: Идейные воззрения, политическая активность, связи с российскими государственными и общественными деятелями. М.: Наука, 2006. – 512 с.


Т.Г. Масарик и “Русская акция” Чехословацкого правительства: к 150-летию со дня рождения Т.Г. Масарика : по материалам международной конференции. М., 2005.


Кроме того, из художественной литературы точно стоит прочитать книгу Й. Вайля «Москва — граница».


Фильмы:


<a href="https://filmix.co/drama/14511-kolya-kolja-1996.html">Коля</a>, 1996


<a href="https://w104.zona.plus/movies/yan-palah">Ян Палах</a>, 2018

Россия — Чехия в XX веке. Материалы для учителей истории

4 ноября 2020 г. команда школьного конкурса провела семинар для учителей истории «75 лет Нюрнбергскому трибуналу», который был подготовлен в партнерстве с Музеем Нюрнбергского

4 ноября 2020 г. команда школьного конкурса провела семинар для учителей истории «75 лет Нюрнбергскому трибуналу», который был подготовлен в партнерстве с Музеем Нюрнбергского трибунала. Семинар проходил при поддержке Делегации Евросоюза в России. Ниже мы публикуем материалы, которые можно использовать при подготовке тематических уроков в школах.


Семинар начался со знакомства с короткими видео, подготовленными сотрудниками Музея Нюрнбергского трибунала в период пандемии. В них они отвечают на основные вопросы, которые чаще всего задают посетители музея (для просмотра видео с русскими субтитрами нажмите значок «Настройки» в нижней панели youtube).


<h2>1. Почему Нюрнбергские процессы происходили именно в Нюрнберге?</h2>



<figure class="wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio"><div class="wp-block-embed__wrapper">
<iframe width="500" height="281" src="https://www.youtube.com/embed/n0fSvqOWp8k?feature=oembed" frameborder="0"></iframe>
</div></figure>

<h2>2. Как выглядел Зал 600 во время Нюрнбергского трибунала?</h2>



<figure class="wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio"><div class="wp-block-embed__wrapper">
<iframe width="500" height="281" src="https://www.youtube.com/embed/niQNHvqcAMQ?feature=oembed" frameborder="0"></iframe>
</div></figure>

<h2>3. Что можно возразить на упрек в том, что процессы якобы являлись «судом победителей»?</h2>



<figure class="wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio"><div class="wp-block-embed__wrapper">
<iframe width="500" height="281" src="https://www.youtube.com/embed/QJdrFUebbx0?feature=oembed" frameborder="0"></iframe>
</div></figure>

<h2>4. Как на Нюрнбергские процессы реагировало германское население?</h2>



<figure class="wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio"><div class="wp-block-embed__wrapper">
<iframe width="500" height="281" src="https://www.youtube.com/embed/wvi8Z0YGGzo?feature=oembed" frameborder="0"></iframe>
</div></figure>

<h2>5. Как Нюрнбергские процессы связаны с правами человека?</h2>



<figure class="wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio"><div class="wp-block-embed__wrapper">
<iframe width="500" height="281" src="https://www.youtube.com/embed/2IZw6YF3_Uo?feature=oembed" frameborder="0"></iframe>
</div></figure>

Ведущим семинара был доктор Отто Бём, политолог, сотрудник Нюрнбергского Центра прав человека. Он провел виртуальную экскурсию по Музею Нюрнбергского трибунала,  и более подробно остановился на вопросах, которые поднимались в коротких предварительных видео. Вторая часть семинара была посвящена теме «Суды над национал-социалистами в Федеративной республике Германия». В этой части доктор Бём рассказал о проблеме денацификации Германии, Ульмском процессе над айнзацкомандованием, процессом по Освенциму, а также о деятельности известного прокурора Фрица Бауэра.


Публикуем видеозапись лекций Отто Бёма:



<figure class="wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio"><div class="wp-block-embed__wrapper">
<iframe width="500" height="281" src="https://www.youtube.com/embed/x8vVaMuVny8?feature=oembed" frameborder="0"></iframe>
</div></figure>

См. также <a href="https://www.colta.ru/articles/mosty/25895-otto-byom-nyurnbergskiy-protsess-ne-zavershen">конспект семинара</a>, опубликованный на <a href="http://colta.ru" target="_blank">colta.ru</a>


Заключительная часть семинара проходила в форме семинарской работы в мини-группах. Каждая группа получила для знакомства небольшой текст, который затем можно было обсудить со всеми участниками семинара. Тексты для работы в мини-группах вы найдете во вложении к этому материалу. Задания к текстам даны в самих документах.

75 лет Нюрнбергскому трибуналу. Материалы для учителей истории

В октябре — ноябре 2020 г. Международный Мемориал при поддержке Представительства ЕС в России провел цикл семинаров для учителей истории — руководителей работ Школьного

Материалы для школьного семинара о политике фашистской Германии на оккупированных территориях СССР

«Дети войны» Автор: Ершова Полина Александровна Научный руководитель: Кузнецова Елена Валерьевна с. Минское, Костромской р-н Взрослые работали, и дети были полностью предоставлены сами себе

<h2>«Дети войны»</h2>


Автор: Ершова Полина Александровна 
Научный руководитель: Кузнецова Елена Валерьевна 
с. Минское, Костромской р-н


Взрослые работали, и дети были полностью предоставлены сами себе до тех пор, пока они были малы для того, чтобы помогать.


Во время войны играли очень мало, не до этого было. Трудно представить, но игрушек у детей тогда попросту не было. Иногда дети сами делали игрушки. Например, кукол из глины, а еще играли с бабками ─ косточками от свиных ножек, которые оставались после холодца. Любимой игрушкой обычно была тряпичная кукла. Некоторые делали кукол из бумаги, а потом вырезали для них разную одежду.


Кукол шили из рваных тряпочек, набивали соломой, угольками рисовали лицо. Мальчики летом делали себе из брусков и дощечек самокаты, приспособив в качестве колес натасканные из близлежащих предприятий подшипники. Уж как они находили там какие-то лазейки, сколько механизмов лишилось этих необходимых для них запчастей ─ сейчас уже трудно сказать. Но забава эта была очень популярна во многих городах бывшего Союза. Например, мальчишки все лето рассекали на этих самокатах, которые ехали только по ровному асфальту и при этом звук издавали как от взлетающего самолета. Большинство мальчишеских игрушек было связано с игрой в «войнушку». Зимой мальчишки катались на таких штуках (санках) с ледяных гор.


Большинство людей во время войны столкнулось с острой проблемой нехватки продуктов питания. Питались плохо, в основном с огорода, из тайги. Ловили рыб из ближайших водоемов.


«В основном нас кормила тайга. Мы собирали ягоды и грибы, заготавливали на зиму. Самым вкусным и радостным было, когда мама пекла пироги с капустой, черемухой, картошкой. Мама садила огород, на котором работала вся семья. Ни одного сорняка не было. А воду на полив носили с речки, поднимались высоко в гору. Держали скот, если были коровы, то 10 кг масла за год отдавали на фронт. Копали замершую картошку и собирали оставшиеся на поле колоски. Мальчики были охотниками и рыбаками. Вставали рано утром, и ходили мы ягоды разные собирать: смородину, боярышник, шиповник, бруснику, черёмуху, голубицу. Соберем, высушим и сдаем за деньги и на заготовку в фонд обороны. Собирали, пока роса не сойдёт. Как сойдёт, бегом домой ─ надо на колхозный сенокос, грести сено. Еды выдавали очень мало, по маленькому кусочку, только бы всем хватило. Папа был охотником, добывал много пушнины и сдавал ее. Поэтому когда он уехал, осталось большое количество запасов. Выращивали дикую коноплю и из неё шили штаны».


Работали все, и стар и млад, работа была разной, но по-своему трудной. Трудились изо дня в день, с утра до поздней ночи. 


«Работали все. И взрослые, и дети с 5 лет. Мальчики возили сено, управляли лошадьми. Пока сено не уберут, с поля никто не уходил. Женщины брали скот-молодняк и растили его, дети же им помогали. Они водили скот на водопой, задавали корм. Осенью, во время учебы, дети все также продолжали работать… В основном, дети работали на полях: копали картошку, собирали колоски ржи и т.д. Большинство людей работали в колхозе. Работали на телятнике, растили скотину, работали на колхозных огородах. Старались быстрее убрать хлеб, не жалея себя. Как хлеб уберут, снег выпадет, отправляют на лесозаготовки. Пилы были обычные с двумя ручками. Ими валили в лесу огромные лесины, обрубали сучья, распиливали на чурки и кололи дрова. Приходил обходчик и замерял кубатуру. Надо было заготовить не меньше пяти кубов. Помню, как с братьями и сёстрами везли из лесу дрова домой. Везли на быке. Он был большой, с норовом. С горки стали съезжать, а он понёс, задурил. Воз раскатился, и дрова вывались в обочину. Бык упряжь порвал и убежал на конюшню. Скотники поняли, что это наша семья, и отправили в помощь деда на коне. Так и довезли до дому дрова уже затемно. А зимой волки подходили близко к деревне, выли. Часто задирали скот, но людей не трогали.


Расчет велся в конце года по трудодням, некоторых хвалили, а некоторые оставались в долгах, так как семьи были большие, работников мало и надо было кормить семью в течение года. В долг брали муку, крупы. Не хватало спичек, соли. Вместо спичек в начале деревни старики поджигали большую колоду, она потихоньку горела, дымила. От неё брали уголёк, приносили домой и раздували огонь в печи».


«Дети работали в основном на заготовке дров. Ученики 6-7 классов. Все взрослые ловили рыбу и работали на заводе. Без выходных». 


Несмотря на голод и холод, а также на такую тяжелую жизнь, люди в разных селах пытались отмечать праздники.


«Праздники были, например: когда весь хлеб убран и молотьба закончена, то проводился праздник “Отмолотки”. На праздниках пели песни, танцевали, играли в разные игры, например: городки, прыгали на доске, готовили кочулю (качели) и мячи катали, делали мяч из засохшего навоза. Брали круглый камень и слоями насушивали навоз до нужных размеров. Тем и играли. Девочки шили и вязали красивые наряды и наряжали нас на праздник. На празднике веселились все, и дети, и старики. Пьяных не было, все были трезвыми. Чаще всего в праздники приглашали домой. Ходили из дома в дом, так как много угощения ни у кого не было».


«Праздновали Новый год, День конституции и 1 мая. Так как окружал нас лес, выбирали самую красивую елку, и ставили её в клубе. Жители нашей деревни несли игрушки на елку, какие только могут, большинство было самодельных. Но были и богатые семьи, они уже могли принести красивые игрушки. На эту елку ходили все по очереди. Сначала первоклассники и ученики 4-х классов, потом с 4–5 классы и затем два выпускных класса. После всех школьников вечером туда приходили рабочие с завода, из магазинов, с почты и с других организаций. На праздниках танцевали: вальс, краковяк. Подарки дарили друг другу. После праздничного концерта женщины устраивали посиделки с алкоголем и разными разговорами. 1 мая проходят демонстрации, на них собираются все организации».


<h2>«Дошедших писем мятые листочки…». История Великой Отечественной войны в письмах современников </h2>


Автор: Смирнова Анна 
Научный руководитель: Петряшова Татьяна Сергеевна 
г. Галич


Письмо было написано однокласснице Алексея Щепотова ─ Макаровой Вере Николаевне.


«…Об Алексее писать много нечего. Он так мало был на фронте. Но попал в самое пекло! 1941 он был взят на войну и был в Средней Азии. Там он заболел тифом и был в очень тяжелом состоянии. После тифа его отправили домой на 50 дней, на поправку. 


В марте или феврале забыла (после отпуска) его направили на Сталинградский фронт, где и был убит 29 января 1943 года. Похоронен: хутор Попов, Веселовский район, Ростовской области. Товарищи по орудию писали маме, что убит тогда, когда и не думали об этом. 


Они ехали после выполненного задания, и прямо в грудь ему выстрелили. Видимо, снайпер. Так мало он повоевал, но воевал, видимо, не жалея себя и сил. И был он не на плохом счету. Он маме писал, что подбил три танка, потом 2.  


А за каждый подбитый танк платили 50 рублей (новыми). Мама получила от него два перевода 150 р. и 100 р. новыми. За подбитые танки командование наградило орденом «Отечественной войны I степени» 10 декабря 1942 года. Орден и сейчас у меня хранится… Ездили мы на тот хутор, где он похоронен. Там ничего нового не узнали. Хозяйка говорит, что приехали они вечером, а ночью похоронили его в одеяле и уехали. Много хвалили его как командира и жалели как человека. 


Весь их расчет ехал вместе  крытой машине, а его выбрали одного. После этого хозяйка написала письмо маме, что ее сын похоронен у них. И мама переписывалась с ней. А потом и мы съездили. Вера, кажется, я на все вопросы ответила…»


<h2>«Я кланяюсь великим тем годам»</h2>


Автор: Сердитова Олеся 
Научный руководитель: Бессонова Ирина Валентиновна 
г. Шарья


Рассказывает Малютин Алексей Иванович:


«…После расправы над ранеными немцы стали проверять окопы. К окопу, где сидел я, подошел немец с винтовкой. Наставил ее на меня и спросил: “Русс?” Я не успел ничего сделать, как на помощь этому немцу прибежали еще несколько человек и захватили меня в плен. Меня и всех оставшихся в живых погнали в лагерь. Немцы ехали на конях, машинах, а нас гнали пешком. Жара, пыль, а нам не то что поесть ─ даже воды не давали. Если кто-то бросался к воде ─ расстреливали.  


…В 1943 г. в июне меня отправили на угольную шахту в г. Дортмунт, работал я проходчиком. Смена длилась с 3 часов утра до 15 часов. Но если мы не выполняли норму, нас оставляли на вторую смену. Казалось, что силы на исходе, ещё немного ─ и не сможешь уже передвигать ноги. Казалось, сил больше не хватит, каким чудом выжили ─ до сих пор в недоумении! В шахте я проработал почти два года ─ два долгих года тяжёлой, каторжной работы. Я и сейчас помню свой  лагерный номер ─ 036071. Запомнилось и отношение к нам, русским военнопленным. Французов и итальянцев кормили очищенным картофелем, а нам подавали пропущенные в мясорубку очистки и кислую капусту. А суп варили такой, что не ели даже свиньи. Однажды я попросил у немецкой женщины, раздававшей пищу, добавки, а немецкий конвой услышал и бил меня прикладом в живот до тех пор, пока я не наложил в штаны. После этого я сильно болел, не знаю, как и выжил… 


Самое удивительное ─ это то, что даже вот в таких нечеловеческих условиях человек продолжает оставаться человеком. На шахте я познакомился с прекрасными людьми: Сашей Кокориным и Колей Дергач. Они были постарше  и всегда заботились обо мне. Саша помогал умным советом ─ он по образованию был учителем, а Коля всегда делился своим пайком. Если меня по какой-то причине лишали пайка, он садился напротив меня и в приказном порядке заставлял съесть кусок хлеба. 


Сколько было радости, когда после войны мы нашли друг друга. Писали письма, ездили  в гости. В настоящее время Саши Кокорина уже нет в живых, а с Николаем до сих пор переписываемся, звоним друг другу. В День Победы, когда услышу голос Николая, по сердцу такое тепло разливается! Не перевелись настоящие друзья…»

О войне по всей стране. Костромская область

Срок приема работ продлен до 31 января

Цель конкурса – привлечь молодых людей к исследовательской работе по российской истории минувшего и нынешнего века, пробудить в них интерес к локальной истории, к

Цель конкурса – привлечь молодых людей к исследовательской работе по российской истории минувшего и нынешнего века, пробудить в них интерес к локальной истории, к судьбам самых разных людей, к их повседневной жизни – к тому, из чего складывается «большая история» страны. Показать возможности и важность работы с документами и свидетельствами из семейных и государственных архивов.


Темы конкурса:


<ul><li>Человек на войне</li><li>История семьи </li><li>Человек и власть</li><li>Локальные истории</li><li>Свои и чужие</li></ul>


Человек на войне 


Расскажите о судьбах людей на войне и в тылу – не только во время Второй мировой войны, но и других войн или вооруженных конфликтов XX–XXI вв. Исследование может быть основано на проведенных интервью, документах из семейных и государственных архивов, музейных коллекций и т. д. 


История семьи 


Отразите отношение разных поколений к прошлому. Найдите примеры того, как передается семейная память; постарайтесь воссоздать историю повседневности прошлых лет, детали жизни и быта. Важно раскрыть характерные судьбы обыкновенных людей, в том числе своих родных и близких. Именно через отдельные биографии, через свидетельства близких людей легче понять и представить себе прошлое своей страны.


Человек и власть 


Как взаимодействуют личность, общество и государство? Что значат в жизни отдельного человека свобода, право, человеческое достоинство? Не ограничивайтесь простым описанием того, как государство осуществляло свою власть над отдельным человеком и над страной в целом. Не менее ценно найти свидетельства того, как реагировали люди, как отстаивали свою гражданскую и духовную свободу.


Локальные истории 


Проследите историю района, улицы, здания, местной церкви, памятника или экспонатов краеведческого музея. Предметом исследования может стать значимое событие из прошлого вашего города, поселка или деревни, представленное в рассказах очевидцев, дополненных архивными документами и публикациями. Главное условие – выбранный вами объект исследования должен быть связан с конкретными человеческими судьбами.


Свои и чужие


Приглядитесь внимательно к тем, кто живет или жил рядом, но принадлежит к другой национальности, к другой религии, придерживается других взглядов. Какова степень понимания и терпимости по отношению к этим людям? Попытайтесь выяснить исторические корни совместной жизни: кто и при каких обстоятельствах оказывался «чужим» в вашем городе или деревне в ту или иную эпоху? XX–XXI века – эпоха миграций, и относительность понятия «чужой» можно увидеть, осознав, что и мы сами (или наши друзья и соседи) – потомки «чужих».


Участниками конкурса могут стать учащиеся общеобразовательных учреждений, учреждений среднего профессионального и высшего образования России в возрасте от 14 до 18 лет. 


Работа может быть выполнена как индивидуально, так и коллективно. Руководителями могут быть учителя, родители и даже профессиональные историки. Коллективные работы должны быть снабжены кратким описанием этапов их создания, чтобы жюри могло оценить вклад каждого участника. В Москву приглашаются авторские коллективы не более 3 человек.


Номинации конкурса


– исследовательская работа 
– эссе 
– новый формат


Исследовательская работа — от 15 тыс. знаков (с пробелами). Оценивая работу, жюри учитывает такие критерии, как ценность и новизна собранного материала, умение автора поставить интересную исследовательскую задачу, критическое отношение к источникам, знание и понимание исторического контекста, ясность и логичность изложения, обоснованность выводов.


Эссе – 10–15 тыс. знаков (с пробелами). Небольшая работа по одной из тем конкурса. Она может быть посвящена более узкой теме (например, автор может ограничиться анализом материальных или иных свидетельств из семейного архива, публикаций местной прессы). Критерии оценки – те же, что и для исследовательской работы.


Новый формат – участники этой номинации могут присылать ссылки на свои работы или проекты, отличающиеся от традиционных исследовательских текстов. На рассмотрение принимаются фильмы, настольные игры, подкасты, блоги, сайты – любая историческая работа, отвечающая темам и задачам конкурса. Важным условием участия в конкурсе является заполнение <a href="https://urokiistorii.ru/article/57077">дневника исследования</a>, в котором участники описывают ход работы и вклад каждого из авторов. 


По итогам конкурса в Москву будут приглашены авторы 40 лучших исследовательских работ, а также победители в номинациях «Эссе» и «Новый формат».


Требования к оформлению работ


Работы принимаются в электронном виде (весь текст, включая титульный лист, содержание, основную часть, приложение и список источников в одном файле).


На титульном листе обязательно должны быть указаны: 


– фамилия, имя и отчество автора/авторов, 
– почтовый адрес (с индексом), телефон, адрес электронной почты автора/авторов работы, 
– номер школы/учебного заведения, класс, 
– почтовый адрес (с индексом), телефон, адрес электронной почты школы/учебного заведения, 
– фамилия, имя, отчество и должность руководителя, его почтовый адрес (с индексом), телефон, адрес электронной почты.


В разделе Библиография и источники обязательно должны быть перечислены все печатные, архивные и интернет-источники, которые авторы использовали при подготовке работы.


Подведение итогов 


Результаты конкурса будут подведены в апреле 2021 года. 


Авторы 40 лучших работ и три лучших учителя, отмеченные жюри, будут приглашены в Москву в апреле 2021 года на церемонию награждения для вручения дипломов и ценных призов. 


Проезд и пребывание в Москве лауреатов и трех лучших учителей оплачивает оргкомитет конкурса.


Три победителя получат возможность поехать в международные школы лауреатов исторических конкурсов, организованных европейской сетью «Eustory».


Лауреаты конкурса, поступившие в высшие учебные заведения на гуманитарные факультеты, смогут принять участие в стипендиальном конкурсе Фонда Михаила Прохорова.


Руководители, активно участвовавшие в конкурсе, будут приглашены в Москву для работы в научно-практическом семинаре.


Свидетельства и грамоты


– все авторы присланных работ получат свидетельство участника; 
– авторы работ, которые выйдут во 2-й тур конкурса, — поощрительную грамоту; 
‒ авторы 200 лучших работ конкурса —грамоту; 
– финалисты конкурса, авторы 100 лучших работ, — приз и диплом; 
‒ авторы 40 лучших работ — ценный приз, диплом и приглашение в Москву на церемонию награждения; 
‒ все научные руководители получат сертификат; 
– научные руководители лучших работ — грамоту за историко-просветительскую работу с молодежью.


Срок приема работ – до 31 января 2021 г. 


Участники конкурса самостоятельно загружают свои работы в «Личном кабинете» на сайте <a href="http://www.urokiistorii.ru/konkurs" target="_blank">urokiistorii.ru/konkurs</a>


Со всеми вопросами обращайтесь по адресу: <a href="mailto:konkurs@memo.ru" target="_blank">konkurs@memo.ru</a>


Сайт «Уроки истории»


На сайте <a href="http://www.urokiistorii.ru/konkurs" target="_blank">urokiistorii.ru/konkurs</a> размещены работы участников конкурса, опубликованы методические материалы по подготовке и оформлению исследовательских работ.


На сайте регулярно размещается информация о российских и международных конкурсах по истории, публикуются статьи по российской и мировой истории, рецензии на книги, фильмы и выставки, затрагивающие историческую тематику.

XХII Всероссийский конкурс исторических исследовательских работ «Человек в истории. Россия – XX век». 2020–2021

Мы продолжаем публиковать воспоминания о Великой Отечественной войне, записанные участниками конкурса «Человек в истории. Россия — XX век». На этот раз — ряд невероятно

О войне по всей стране. Пензенская область

В новом выпуске цикла «О войне со всей стране» — цитаты из исследовательских работ школьников Новосибирской области, посвященных Великой Отечественной войне: «Живу и слава

В новом выпуске цикла «О войне со всей стране» — цитаты из исследовательских работ школьников Новосибирской области, посвященных Великой Отечественной войне:


<h2>«Живу и слава богу…»</h2>


Автор: Шеломицкая Ульяна 
Научный руководитель: Нерода Татьяна Юрьевна 
с. Елбань, Маслянинский р-н


Тяжело было прабабушке, часто слышали по ночам дети, как плакала мама, уткнувшись в подушку. Оплакивала свою женскую долю. Осталась она в 34 года вдовой, до войны похоронила четверых детей, которые умерли маленькими друг за другом.


В первую военную зиму было не так сложно, как в последующие. Отца забрали на фронт в конце лета, поэтому успели заготовить всё: и дрова, и сено, и овощи. А вот с приходом весны с новой силой ощутили, как не хватает хозяина в доме. Нужно было пахать огород, сажать картофель, сеять хлеб в колхозе, ставить сено. Мать разрывалась между домом и работой. Старших девочек и Полефа привлекали к работе в колхозе, маленького Ванюшку приходилось либо брать с собой, либо оставлять с соседскими ребятишками.


Несмотря на то, что дедушка был совсем маленький, ужасные события военных и послевоенных лет оставили яркий след в его детской памяти. Слушая его рассказ, невольно думаешь, как люди выживали в тылу, откуда брали силы, чтобы не сломаться под грузом тех бед, которые выпали на их долю. А беда приходила за бедой…


Хоть и была война, а налоги колхозникам всё равно надо было платить. Прабабушка планировала за налог отдать тёлку, но непутёвый сосед проткнул ей вилами бок. Пришлось отдать последнюю корову ─ власть не интересовалась, чем мать будет кормить четверых детей, пришли и забрали, да ещё и подшучивали.


А кормила мать своих детей, чем придётся. Летом собирали гусинки, пучки. Прабабушка садила много овощей, зимой в чугунке напарит вперемешку картошку, брюкву, тыкву, вот и едят весь день дети эти «парёнки».


Старшую сестру Шуру поставили работать кладовщиком, спустя какое-то время обнаружили недостачу. Ревизоров не интересовало, что ключи от склада были и у Председателя, и у бригадира, оставили крайней шестнадцатилетнюю девчонку. Отправили на исправительные работы в Новониколаевск.


Сестра Зоя возила на быках корм в райцентр. Одежда была ветхая, тёплых вещей не было, Зоя простудилась и на всю жизнь осталась инвалидом (полиартрит).


<h2>«Военные и послевоенные годы в судьбах сельских педагогов и детей Сибири»</h2>


Автор: Сидорова Ярослава 
Научный руководитель: Нерода Татьяна Юрьевна 
с. Елбань, Маслянинский р-н


***


Осень сорок третьего выдалась ранняя и холодная. Уже в конце сентября дождь шел часто со снегом, темные тучи низко висели над посеревшими от воды избами, грязь хлюпала под ногами, редкие моменты появления солнца не успевали согреть или просто порадовать крестьян скорым «прояснением» погоды. Колхозный хлеб не был убран с полей, хотя работали с самого рассвета и допоздна: с четырех утра до десяти вечера. Почти все трудоспособные мужики ушли на фронт уже в первый год войны, ушли и брат Лиды с отцом. А в деревне к сорок третьему ждали своего призыва теперь уже ученики 9-х классов. Не осталось и лошадей, за исключением нескольких «непригодных для фронта». Правда, в распоряжении колхозников оставались два стареньких трактора ХТЗ, которые без конца ломались, запчастей не было, и получалось, что эта техника создавала одни проблемы ─ её было необходимо чинить любыми способами, чтобы не попасть под суд за саботаж…


Было бы неправильным утверждать, что людьми, в их стремлении убрать урожай, прополоть колхозные поля, падая от бессилия к концу дня, двигал лишь страх попасть в опалу. Присутствовало искреннее желание помочь фронту, приблизить возвращение отцов и братьев с той, более страшной жатвы ─ где на полях оставались жизни бесконечно дорогих людей. Об этом говорят и Лидия, и все «дети войны», с кем пришлось нам общаться. Но состояние непроходящей, угнетающей тревоги было: у колхозников, у педагогов, у детей. Она перерастала в животный страх, когда узнавали, что кого-то из вчерашних знакомых осудили, дали срок за однодневный прогул. Таких случаев было много, в полном объеме распространялась практика наказания «уклонистов от сельхозработ» и на педагогов: 


«Приказ №14 по Бубенщиковской начальной школе Егорьевского сельсовета от 20 августа 1942 года


За совершенный прогул без уважительной причины 20 августа 1942 года учительницей Пирожковой А.И. прошу районо дело передать в суд для привлечения к ответственности


 Зав. подпись»[1]


Лида на всю жизнь запомнила страшную новость, когда однажды утром стало известно, что в суд передано дело на любимую учительницу Молеву Тамару Васильевну, у неё была высокая температура, и она не смогла подняться с кровати. Лежала в полубессознательном состоянии почти сутки, а в это время приказ по школе был издан. Позже, к счастью, разобрались и наказывать не стали, но выписка из приказа уже ушла в суд, Тамару Васильевну вызывали в район, беседовали. Решение об оправдании пришло не сразу. Помогли обращения коллег и родителей. Можно представить, в каком напряжении жила все дни учительница. 


***


Вспоминает Ушаков Александр Михайлович (родился в 1932 году в деревне Костюшка):


«В свои 9 лет я начал работать на сушилке. Наравне со взрослыми женщинами грузил на подводы мешки с хлебом. Согнусь почти до земли, ноги трясутся, но ношу…Летом по ночам, при луне боронил поля на своей коровенке, метал сено. Да что там я, все же побольше некоторых работничков был, рядом со мной работали и шестилетние. Они гребли, а мы, кто постарше, метали сено. Складывали его в копны и стога. Не до игр было, одни мысли: поесть бы да выспаться…


Вот еще одно воспоминание ─ рассказывает Никанкина Екатерина Никифоровна: «Помню мальчишку лет девяти председатель отправил возить копны, а он заехал в лесок да и уснул, ведь и дети-то спали по четыре часа в сутки. Спит себе, а его ждут. Сорвал работу. Мать за это забрали и сутки в совете продержали, могли и арестовать, да, слава богу, отпустили. Так она его так била, что едва отобрали пацана. Сама потом плакала, и его жалко, и тех, пятерых, что были у неё, ведь мал мала меньше. На кого бы остались?»<a href="#_edn2">[ii]</a> 


О том, что дети фактически не видели детства свидетельствуют все, кто рос в военные годы. 


Цепаевой Валентине Александровне было 12 лет, когда началась война. По военным меркам «совсем большая» была. Мать с утра на работу, с собой берет тех, кому старше девяти (всего в семье было четверо ребятишек). Косили, метали сено, пилили дрова в лесу. Полураздетые и голодные волоком по снегу вытаскивали лесины, снег глубокий, проваливаешься до пупа. Так чтобы легче было ─ ползешь по нему и тащишь …А снег набьется под фуфайченку, в пимишки, кажется, сам в сосульку превратился. И все это на ветру. Не было у нас детства, прошло стороной…Отняла война и забавы, и игры» 


Что ели эти малолетние труженики? Все пережившие войну, с кем нам пришлось общаться, вспоминают, что главным лакомством детства были драники. Хорошо, если из картофеля. Но чаще с добавками из сушеной травы. Летом полегче было ─ корм был повсюду: лебеда, пучки, ягоды, одуванчики. Пробовали все, что можно было пожевать и проглотить. Вкуса пряников, конфет, сахара не знали.


<hr />


[1] Воспоминания Перминовой А.И. Записаны Лидер С. Март 1999г.

О войне по всей стране. Новосибирская область

Две истории о войне из воспоминаний жителей Тверской области, записанные школьниками в рамках конкурса «Человек в истории». Уже 20 лет участники конкурса фиксируют народную

Две истории о войне из воспоминаний жителей Тверской области, записанные школьниками в рамках конкурса «Человек в истории». Уже 20 лет участники конкурса фиксируют народную память о прошлом, и о Великой Отечественной войне как об одном из главных событий, сформировавших эту память. Больше историй — в других материалах цикла «<a href="https://urokiistorii.ru/taxonomy/term/1736">О войне по всей стране</a>».


<h2>«Кем и когда проклято это место? (о Ржевском лагере для военнопленных)»</h2>


Автор: Комолова Дарья, Порываева Екатерина 
Научный руководитель: Зверева Светлана Владимировна 
г. Лихославль


О судьбе К.А. Дёмина нам рассказала его дочь ─ Антонина Константиновна Хозяинова.


Когда началась Великая Отечественная война, Константина Александровича в армию не взяли. Во-первых, школы должны были работать, нужно было учить детей. Второй причиной того, что Дёмин не был призван в действующую армию, стало партийное задание, которое ему нужно было обязательно выполнить. На случай, если село будет оккупировано фашистами, Константин Александрович был оставлен для связи с партизанами.


В окрестностях села шли ожесточённые бои, Красная Армия несла большие потери. В ноябре 1941 года немцам удалось захватить в плен большую колонну красноармейцев. Партизаны решили освободить захваченных в плен красноармейцев. Среди тех, кто должен был выполнить это задание, был Константин Александрович и еще его два друга, которые работали директорами школ: Лебедев и Челноков, к сожалению, дочь К.А. Дёмина Антонина Константиновна не помнит их имена. Они были вооружены пистолетами, у Константина Александровича и остальных участников операции ─ ножи. 


Когда колонна проходила через лес в нее влились партизаны вместе с Дёминым и его коллегами. Они специально переоделись в поношенную армейскую форму. Когда колонна проходила по селу, жители высыпали на улицу и стали бросать военнопленным варёную картошку, хлеб и вдруг, одна из женщин ─ Маня Васечкина увидев в колонне Дёмина, крикнула: «Ба! Партизан ведут». 


По словам Антонины Константиновны, после войны Васечкину хотели расстрелять, но Константин Александрович за неё заступился, жизнь ей сохранили, но из села она с детьми уехала. 


Немецкие солдаты, хорошо понимали слово «партизан» и заставили её выдать партизан, которых сразу же обыскали. Она указала на Дёмина, Лебедева и Челнокова, у последних обнаружили пистолеты. Константин Александрович и другие смогли выбросить ножи. 


Всех закрыли в сарае, а на утро Лебедева и Челнокова расстреляли. Перед расстрелом Лебедев свои именные часы передал Константину Александровичу.


Тех пятерых, у кого ножей не нашли, потому что они выбросили их в снег, арестовали и увели в концентрационный лагерь во Ржев. Назывался он тогда «Войсковой сборный пункт военнопленных №7»…


О Фёдоре Ивановиче Быстрове рассказала его дочь Быстрова Антонина Фёдоровна.


В сентябре 1941 года Фёдор Иванович оказался в концентрационном лагере в Псковской области. Почти четыре года нечеловеческих пыток, унижений, голода, изнурительного труда и страданий.


Ещё один раз Фёдор Иванович был на волосок от смерти. Дело в том, что однажды Фёдора Ивановича вместе с другими узниками отправили за хлебом для всех военнопленных. На тележку сложили буханки, немецкий конвоир несколько раз пересчитал их и приказал узникам вести хлеб к баракам. Но узники были настолько голодны, что украли одну буханку и, пока везли, немного съели, а остальное спрятали по карманам. У Фёдора Ивановича была очень заметная куртка, ему её дали после первого побега, потому что старая была совсем рваная. Когда обнаружилась пропажа хлеба, фашисты стали проверять бараки. Фёдор Иванович понимал, что это неминуемая смерть, вдруг к нему подходит один из заключённых и говорит, что рядом с ним умер узник. Они быстро надели куртку Быстрова на труп. Когда немецкие солдаты пришли в барак, они сразу же подошли к нарам, где лежал труп в куртке Фёдора Ивановича, в карманах нашли крошки хлеба. Стали что–то кричать, приказали вытащить труп на улицу и для устрашения повесили на виселицу, чтобы не допустить кражи.


Не каждый человек мог выдержать подобное. Многие кончали жизнь самоубийством. Фёдор Иванович порой тоже задумывался об этом. Но, видно, другая судьба была ему предназначена…


<h2>«Я завещаю вам жить»</h2>


Автор: Алоян Анжела 
Научный руководитель: Татаренко Елена Анатольевна 
д. Рашкино, Торжокский р–н


Некоторые моменты военного детства навсегда врезались в память Раисы Александровны Зуевой.


В деревне Явидово осенью и зимой 1941 года стояли солдаты 246-й стрелковой дивизии 29-й армии. В доме Зуевых, несмотря на тесноту, разместили пять человек. 


Позже, когда солдаты в нашем доме уже не стояли, как-то глядим в окно, а два офицера в белых полушубках корову нашу Звездочку со двора уводят. Васька закричал, понял, что без молока останемся, стал офицеров за подол хватать, но что мог сделать ребенок. Вечером пришли мама с бабушкой, узнали про корову, заплакали, мамка за голову схватилась, куда-то побежала.


Бегала-бегала, а корову так и не вернула. Да ее уже, наверное, зарезали и съели. Потом дали за нее 25 рублей, и где-то в 1943 г. мама отправилась искать другую корову. Ходила вечерами, ночью по деревням, спрашивала и, в конце концов, купила телку.


Самое неприятное во всей этой истории то, что не весь скот был эвакуирован: в деревне оставалось несколько непригодных к работе лошадей и недойных коров, которых специально оставили нашим воинским частям для питания.


В июле 1941 г. Екатерину Степановну, маму Раи и Васи, отправили на окопы под Селижарово, хотя брать по закону не имели права, так как у нее было двое малолетних детей. Забрали прямо с работы, с поля, не дали даже добежать до дома, чтобы собраться, взять одежду и еду. Так и уехала в чем была. На окопах она чуть не умерла от голода, так как рабочих почти не кормили. Изредка (дня через два) приезжала полевая кухня с жидким супом, а хлеб и «прикорм» у каждого был свой. Просить у других продукты Екатерина Степановна не могла ─ всем еды не хватало. Ела то, что находила буквально под ногами: грибы, ягоды, крапиву.


Спас ее какой-то мужчина из тех, кто следил за строительством укреплений. Узнав, что у нее двое маленьких детей на руках, посоветовал ночью уходить, чтобы не погибнуть. И Екатерина Степановна в августе вернулась пешком домой. За сутки прошла почти 80 километров. Рисковала очень, ведь за самовольный уход судили как дезертиров. Дисциплина была жесткая. Но спасло ее, видимо, то, что в конце августа в связи с приближением немцев к Селижарову было приказано уходить всем рабочим, и ее уже никто не хватился.


Меня поразило, как по-разному относились люди друг к другу в тылу: с одной стороны жалели дезертиров (да и дезертиров ли?), поддерживали их как могли. В деревнях всегда принято было помогать тем, кому эта помощь нужна, а кто и в чем виноват ─ разбираться потом. С другой стороны, ненавидели и презирали сильных сытых мужиков, поленившихся поискать провиант в другом месте и позволивших себе отобрать первую попавшуюся корову у семьи с маленькими детьми.


Один, стараясь перевыполнить приказ и «загнать на окопы» как можно больше людей, не раздумывая нарушает закон и отправляет мать малолетних детей на оборонные работы; другой, жалея ее, отпускает домой. Никто не будет спорить, что строить оборонные укрепления было нужно. Но можно ведь было к людям относиться по-человечески…

О войне по всей стране. Тверская область

Участники конкурса «Человек в истории» уже 20 лет изучают народную память. Великая Отечественная война — событие, которое оставило в ней наиболее глубокий и трагический

О войне по всей стране. Свердловская область

Школьники из Нижегородской области делятся воспоминаниями своих родственников, которые пережили Великую Отечественную войну, и рассказывают о тех, кто погиб на ней. Новый выпуск цикла

Новости конкурса